2025年高考命題的側重點將圍繞“深化考試內容和形式改革”展開，通過回顧對比近幾年教育部《通知》文件，可以看出2025年教育部對高考命題要求又提出了新的指示：

? 深化考試形式改革：

近年教育部明確提出“深化考試形式改革”，而以往的要求主要集中在“深化考試內容改革”。今年在“內容”基礎上增加了對了”形式改革”的強調，考生需特別注意這一點。

? 注重基礎考查：

教育部提出要注重考查學生的“基礎知識、基本技能、基本方法”。注意關鍵詞“注重””基礎”和“基本”。

今年進一步強調對“基礎內容”的考查，并要求考生能夠融會貫通、靈活運用。這一部分主要考查學生對基礎知識和方法的理解與掌握，通過設置特定情境（包括可能的跨學科、跨領域情景設問），考察學生如何調動和運用必備知識，以及關鍵能力和思維方法。

“注重基礎考查”的目的是確保大多數學生，只要能夠理解和牢固掌握必備知識，并能靈活應用和融會貫通，就能夠獲得相應的分數。對于多數學生而言，在最后沖刺階段，與其浪費時間在解決難題上，不如將時間用于鞏固這部分知識點，以確保無論題型如何變化都能夠應對自如。

? 加強關鍵能力、學科素養(yǎng)和思維品質考查：

教育部要求加強關鍵能力、學科素養(yǎng)和思維品質的考查，以引導創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”旨在引導和啟發(fā)學生深入研究問題，使學生在面對問題時能夠善于分析思考并尋找答案。同時，鼓勵學生勇于探索、敢于提出新的觀點和解決方法，為國家的未來發(fā)展選拔出更多創(chuàng)新型人才。

因此，考生僅僅對知識點進行淺層次的記憶是不夠的，更需要深入理解。

隨著教育改革的深入推進和新高考改革的全面實施，高考命題也在逐步向更加全面的發(fā)展方向轉變。“持續(xù)深化考試內容改革”將成為未來高考改革的重點方向和主要內容，這將是一個持續(xù)的探索過程。

深化考試內容改革

高考命題要求變化歷程

2024年

（2024年3月14日發(fā)布）深化考試內容改革：

? 2024年高考命題落實立德樹人根本任務，將習近平新時代中國特色社會主義思想考查融入試題，構建德智體美勞全面考查的內容體系。

?注重考查學生的必備知識、關鍵能力和學科素養(yǎng)，引導培養(yǎng)探索性、創(chuàng)新性思維品質。

?優(yōu)化試卷結構和試題形式，增強試題的應用性、探究性、開放性。

? 持續(xù)加強國家教育考試命題和考務工作隊伍建設，強化規(guī)范管理，完善保障機制，提升工作水平。

2023年

（2023年1月19日發(fā)布）持續(xù)深化考試內容改革：

? 2023年高考命題堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，服務人才培養(yǎng)質量提升和現代化建設人才選拔，引導學生德智體美勞全面發(fā)展；

? 高考命題體現基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性，注重考查關鍵能力、學科素養(yǎng)和思維品質，注重考查學生對所學知識的融會貫通和靈活運用

? 持續(xù)加強國家教育考試命題和考務工作隊伍建設，強化規(guī)范管理，完善保障機制，提升工作水平。

2022年

（2022年1月29日發(fā)布）深化考試內容改革：

? 2022年高考命題堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導向作用，構建引導學生德智體美勞全面發(fā)展的考試內容體系

? 依據高校人才選拔要求和國家課程標準，優(yōu)化試題呈現方式，加強對關鍵能力和學科素養(yǎng)的考查，引導減少死記硬背和“機械刷題”現象。

? 各地要加強國家教育考試工作隊伍建設，完善工作激勵保障機制，提升國家教育考試隊伍能力和水平。

2021年

（2021年2月19日發(fā)布）深化考試內容改革：

? 2021年高考命題要堅持立德樹人，加強對學生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導；

? 要優(yōu)化情境設計，增強試題開放性、靈活性，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導向作用，引導減少死記硬背和“機械刷題”現象；

? 各地要加強國家教育考試工作隊伍建設，完善教師參與命題和考務工作的激勵機制，提升國家教育考試隊伍能力和水平。

2020年

（2020年1月9日發(fā)布）深化考試內容改革：

? 2020年高考命題要以立德樹人為鮮明導向，充分體現德智體美勞全面發(fā)展要求；

? 加強關鍵能力考查，優(yōu)化試題情境設計，增強應用性、創(chuàng)新性，引導中學遵循教育規(guī)律，促進素質教育發(fā)展，助力學生全面成長；

? 各地要進一步加強教育考試機構工作隊伍和能力建設，認真做好命題、考務和評卷教師的選拔培訓工作，為考試內容改革提供重要支撐。

2019年

（2019年4月15日發(fā)布）深化考試內容改革：

? 2019年高考命題要充分體現德智體美勞全面發(fā)展要求，以立德樹人為鮮明導向；

?減少單純死記硬背的知識性考查；

?推動學生關鍵能力和核心素養(yǎng)在教學和考試中的落地落實，助力高中育人方式改革。

END

參考資料來源：教育部官網

轉載自華中師大考試研究院中高考研究

附：

《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024－2035年）》傳遞了哪些重要信息？

黨的二十大明確提出到2035年建成教育強國的宏偉目標。日前，中共中央、國務院印發(fā)了《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024－2035年）》（下文簡稱《綱要》），為未來十年我國教育強國建設的具體推進指明了方向和路徑、列出了時間節(jié)點。這是首個以教育強國為主題、以全面服務中國式現代化建設為重要任務的國家行動計劃，對更好發(fā)揮教育作用，推進強國建設、民族復興偉業(yè)具有重大而深遠的意義。

《綱要》回應了群眾關切、社會關注的熱點問題，既關注國家對人才的需要，亦關注百姓的教育獲得感；既關注教育服務國家戰(zhàn)略能力，亦關注人民群眾滿意度提升?！毒V要》提出，2027年，“人民群眾教育獲得感明顯提升”；2035年，“人民群眾教育滿意度顯著躍升”。而從《綱要》推出的系列舉措來看，回應了多年來群眾的呼聲和期待。

關注學生身心健康、全面發(fā)展

近些年，面對基礎教育的內卷，群眾反映強烈，委員亦多有呼聲。這次《綱要》繼續(xù)強化了黨的教育方針的落實落地，強調健康第一，全面發(fā)展?！毒V要》提出，要“深入實施素質教育，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，加快補齊體育、美育、勞動教育短板?！薄奥鋵嵔】档谝唤逃砟?，實施學生體質強健計劃，中小學生每天綜合體育活動時間不低于2小時，加強校園足球建設，有效控制近視率、肥胖率。推進學校美育浸潤行動。實施勞動習慣養(yǎng)成計劃，提升學生動手實踐能力、解決復雜問題能力和社會適應能力。普及心理健康教育，建立全國學生心理健康監(jiān)測預警系統，分學段完善服務工作機制。加強憲法法治教育、國家安全教育、國防教育。深入實施青少年學生讀書行動。”關鍵能力、思維品質在這次《綱要》中被特別關注?！毒V要》強調，將“深化高考綜合改革，構建引導學生德智體美勞全面發(fā)展的考試或考核內容體系，重點強化學生關鍵能力、學科素養(yǎng)和思維品質考查?！?/span>

不再強調職普分流，鼓勵綜合高中、特色高中

初中后分流的問題是造成家長焦慮的重要原因之一。《綱要》回應百姓的期待，強調促進“高中階段學校多樣化發(fā)展。統籌推進市域內高中階段學校多樣化發(fā)展，加快擴大普通高中教育資源供給。探索設立一批以科學教育為特色的普通高中，辦好綜合高中。深入實施縣域普通高中振興計劃。”不再強調職普分流，而是強調辦好綜合高中、特色高中。而且特別強調“加快普通高中教育資源供給”，并“以職普融通拓寬學生成長成才通道。”這也就意味著，在高中階段教育當中，職業(yè)教育和普通教育將會進一步融合，在一所高中里邊，既有職業(yè)教育，也有學術性取向的普通教育?！毒V要》還強調特色高中的建設，指出“要探索辦一些科學高中。”那么相信，人文、藝術、體育、工程、商貿等特色的高中也將會出現，從而為我國各種各樣的具有不同智能特點的孩子提供更廣闊的平臺。多一把尺子，就會多一批好孩子，伴隨著特色高中的發(fā)展，學生和家長無疑將具備更大選擇權。

擺脫千人一面，高等學校將迎來特色發(fā)展格局

高等學校的同質化與市場人才需求的多樣化之間的矛盾一直為社會各界所關注。此次《綱要》強調，分類推進高校改革發(fā)展，引導高校差異化發(fā)展，在不同領域不同賽道發(fā)揮優(yōu)勢、辦出特色。今后，“特色發(fā)展”將成為高等學校的重要評價維度，也是決定高等學校是否能夠得到更多支持的重要維度?！毒V要》強調，將“按照研究型、應用型、技能型等基本辦學定位，區(qū)分綜合性、特色化基本方向，明確各類高校發(fā)展定位，支持理工農醫(yī)、人文社科、藝術體育等高校差異化發(fā)展。建立分類管理、分類評價機制，在辦學條件、招生計劃、學位點授權、經費投入等方面分類支持。根據不同類型高校功能定位、實際貢獻、特色優(yōu)勢，建立資源配置激勵機制，引導高校在不同領域不同賽道發(fā)揮優(yōu)勢、辦出特色?！倍厣咝＝ㄔO和發(fā)展必然有利于給職業(yè)技能型等不同特點的學生提供多種選擇。

為技能型人才成長和發(fā)展創(chuàng)造更好環(huán)境

當然，在高中階段強調職普融通，并不意味著職業(yè)教育被弱化。技能型人才的成才和就業(yè)在《綱要》中受到特別關注。技能型人才和學術型人才是兩種不同的人才和智力類型，和非等級差異的思想，在《綱要》中得到強化，高等本科職業(yè)類型教育顯然將會進一步擴張。《綱要》強調，將“加強優(yōu)質中等職業(yè)學校與高等職業(yè)學校銜接培養(yǎng)。加強教考銜接，優(yōu)化職教高考內容和形式。鼓勵應用型本科學校舉辦職業(yè)技術學院或開設職業(yè)技術專業(yè)。穩(wěn)步擴大職業(yè)本科學校數量和招生規(guī)模?！贬槍θ藗円恢标P注的因為政策性歧視造成的技能型人才缺乏吸引力的問題，《綱要》強調，優(yōu)化技能人才成長的政策環(huán)境，并提出了具體舉措，“積極推動職業(yè)學校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加招錄（聘）、職稱評聘、晉升等方面與普通學校畢業(yè)生享受同等待遇。”“落實‘新八級工’制度，以技能水平和創(chuàng)造貢獻為依據，提高生產服務一線技能人才工資水平?！?/span>

對外開放步子不停，請進來走出去并行不悖

很長一段時間以來，關于“還要不要繼續(xù)學好外語，要不要送子女出國留學”等問題讓一些群眾感到困擾。在扎根中國大地辦教育的同時，還要不要面向世界？從《綱要》表述可見，統籌做好“走出去”和“請進來”兩篇大文章，把中國建成世界上具有重要影響力的教育中心，是教育強國建設的路徑之一。關于走出去，《綱要》指出，“鼓勵支持選拔優(yōu)秀人才到國際知名高校、研究機構研修，擴大中外青少年交流，實施國際暑期學校等項目?！倍覍ⅰ凹訌妼Τ鰢魧W人員的教育引導和服務管理?！薄毒V要》同時鼓勵國內高水平高校積極融入世界科研格局，參與全球教育治理，在開放的參與中，打造中國教育品牌?？傊趪H格局的變化中繼續(xù)加強中外教育交流合作，培養(yǎng)有家國情懷、有全球視野、有專業(yè)本領的復合型人才，同時也在積極融入世界格局中，提升中國教育的全球影響力，是《綱要》展示的未來十年中國教育的發(fā)展方向。