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《十三邀》第八季最新一期里，許知遠(yuǎn)與北京大學(xué)教育學(xué)院副教授林小英展開對(duì)話，這個(gè)憑借《縣中的孩子》一書走紅網(wǎng)絡(luò)的北大副教授，為大眾打開了一扇觀察和探討教育的新窗口。

節(jié)目里，面對(duì)一位學(xué)生“國(guó)內(nèi)教育是否真的太卷了？”的直白提問(wèn)，林小英毫不猶豫地回答：“就是。”這個(gè)簡(jiǎn)短有力的回應(yīng)，背后是無(wú)數(shù)個(gè)被題海淹沒(méi)的日日夜夜，道出了無(wú)數(shù)學(xué)生、家長(zhǎng)，乃至教育工作者的心聲。

當(dāng)前的教育系統(tǒng)是極度“內(nèi)卷”的。孩子和家長(zhǎng)為了更高的分?jǐn)?shù)而不斷投入精力，結(jié)果卻是越來(lái)越多人疲憊不堪，整個(gè)社會(huì)陷入一種無(wú)意義的競(jìng)爭(zhēng)之中。高考的巨大壓力讓無(wú)數(shù)孩子從小就進(jìn)入了備考模式，課外補(bǔ)習(xí)、不斷刷題，似乎一切的努力都指向唯一的目標(biāo)——考上好大學(xué)。

林小英說(shuō)：“如果你一生做的所有事情都只是為了謀生，你這一生就是個(gè)苦役?！边@句話猶如當(dāng)頭棒喝，讓我們重新思考教育的本質(zhì)。

我們是不是把孩子們的教育、人生都過(guò)于局限在“謀生”上了？教育更重要的是為孩子們的整個(gè)人生做準(zhǔn)備，讓他們?cè)谖磥?lái)成為能夠感知世界、享受生活、擁有創(chuàng)造力和思考能力的個(gè)體。但我們限制了孩子們的創(chuàng)造力，還剝奪了他們感受生活、享受人生的權(quán)利。

基礎(chǔ)教育有兩個(gè)核心使命：基礎(chǔ)性和預(yù)備性。基礎(chǔ)性是指教育要為孩子們的人生奠定廣泛的基礎(chǔ)，不僅僅是學(xué)術(shù)知識(shí)，還包括生活技能、審美能力、社會(huì)責(zé)任感等等。這部分往往在現(xiàn)行的教育系統(tǒng)中被忽略。

林教授舉了一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子：“當(dāng)人吃飽了穿暖了，重要的能力其實(shí)是‘玩’?！彼f(shuō)，“會(huì)玩”不僅是消遣，更是一種創(chuàng)造力的體現(xiàn)。比如，給你三天沒(méi)有手機(jī)，你會(huì)玩泥巴嗎？你知道如何獨(dú)處嗎？這些能力看似微不足道，卻是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、探索世界的重要途徑。

教育的預(yù)備性，不僅僅是為升學(xué)做準(zhǔn)備，更應(yīng)該為孩子們的整個(gè)人生和未來(lái)職業(yè)做預(yù)備?？蛇z憾的是，當(dāng)前的教育系統(tǒng)幾乎只專注于升學(xué)導(dǎo)向。她提到，初中畢業(yè)時(shí)，很多孩子就因?yàn)橹锌挤至鞅弧八Τ鋈ァ薄@些孩子在系統(tǒng)里被認(rèn)為不適合繼續(xù)讀書，從而進(jìn)入職?；蛑苯硬饺肷鐣?huì)。而我們的教育體制并沒(méi)有為這些“甩出去”的孩子提供任何實(shí)質(zhì)的職業(yè)技能訓(xùn)練和社會(huì)融入的幫助，導(dǎo)致他們?cè)谑畮讱q就背上了“失敗者”的標(biāo)簽。

教育系統(tǒng)的這種“甩人”現(xiàn)象讓許多家長(zhǎng)感到無(wú)力。我們看到，孩子一旦走上這條“非升學(xué)”的路，就很難回頭，而社會(huì)的支持系統(tǒng)也沒(méi)有為他們提供足夠的選擇和機(jī)會(huì)。林教授特別強(qiáng)調(diào)，我們的教育體制必須為每個(gè)孩子提供更多元的出口，而不是一味把他們推向高考這條獨(dú)木橋。否則，太多鮮活的生命會(huì)過(guò)早凋謝，太多潛力無(wú)限的孩子會(huì)因?yàn)檫m應(yīng)不了現(xiàn)行的應(yīng)試體系而被埋沒(méi)。

現(xiàn)在的教育太過(guò)單一化，過(guò)分追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)結(jié)果，這不僅讓孩子承受巨大的心理壓力，還造成了家庭和社會(huì)資源的極大浪費(fèi)。很多家長(zhǎng)每天為了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)焦慮不已，卻忽視了孩子的其他成長(zhǎng)需求。而那些被“甩出去”的孩子，其實(shí)并不是沒(méi)有潛力，而是現(xiàn)有的教育體系沒(méi)有給他們足夠的成長(zhǎng)空間和支持。

林教授還提到了她自己成長(zhǎng)的故事，這段經(jīng)歷讓人印象深刻。她分享了童年時(shí)被老師不公平對(duì)待的兩段經(jīng)歷，這些傷害促使她不斷思考教育系統(tǒng)的缺陷，并最終走上了批判和反思的道路。她認(rèn)為，正是這些痛苦經(jīng)歷讓她開始關(guān)注教育背后的不公與不平，促使她去探究怎樣的教育才能讓每個(gè)孩子都獲得尊重和公平的機(jī)會(huì)。

林教授的這些觀點(diǎn)無(wú)疑引發(fā)了許多家長(zhǎng)的共鳴。尤其是在孩子的教育焦慮日益加劇的今天，我們是否應(yīng)該重新審視教育的本質(zhì)？教育究竟應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人？?jī)H僅是為了升學(xué)和高薪工作嗎？還是為了培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考、熱愛(ài)生活的能力？

如果你對(duì)孩子的教育感到焦慮，或者正在為應(yīng)試壓力發(fā)愁，這期節(jié)目一定能為你帶來(lái)新的啟發(fā)。希望我們都能跳出“內(nèi)卷”的怪圈，真正為孩子們的未來(lái)思考，培養(yǎng)他們成為擁有獨(dú)立人格和豐富生命體驗(yàn)的個(gè)體。

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來(lái)源丨天使爸

編輯丨智庫(kù)君

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